好孩子为什么会撒谎

好孩子为什么会撒谎

今年刚接了五年级的一个班,对很多学生还不熟悉。通过几天的观察我发现,有个叫小冰的女生办事能力还不错,性格外向,于是一些事我就委派给了她:写座次表、管理班级纪律、准备国旗下的演讲……小学本来就事情繁多复杂,但小冰每件事都完成的不错,还不时向我反映班级的情况,我以为自己找到了一个得力助手。开学一周后,学生开始住宿,小冰又理所当然地成了三个女生宿舍长中的之一。

刚开始住宿的孩子们总是难以管束。我在男生宿舍楼值班,就发现他们总是爱说话,不安静。问三个女生宿舍长,她们说还行,没有什么说话的。我想想也是,像小冰这样泼辣的女孩子(另外两个也不次),估计别人都得怕着点,不敢造次。

可是有一次,在女生宿舍楼值班的校长说中午没睡着觉,总听见有声音从我们班宿舍传来,也不知道是什么声音,看又看不见,是拖动箱子的声音吧,又不像,谁没事总拖箱子?我问几个女宿舍长,她们都说没人拖箱子,也没什么声音。我想也许是校长听错了,也许是别的班,就不太在意了。

又过了几天,一次午休过后,校长走进办公室,一进屋就说:“我算知道是什么声音了,吵得人一中午都没睡着觉。你们班的小冰中午串到别人的铺上去了,还用玩具闹着玩(小女孩们睡觉的时候大都爱抱个毛绒玩具),玩具打在床头上,就会发出那种声音。”

小冰?串铺?还闹着玩?怎么可能。校长说,没错,就是她,狠着处分她吧。我想信校长的话,她和小冰还是本家,怎么可能认错人呢?

我很生气,这些孩子,怎么这么不听话呢?我说过多少次了,不许串铺,不许打闹,把床板闹塌了,砸住人怎么办?还有小冰,她怎么可以带头犯纪律?肯定不止她一个人!

我气冲冲地走进教室,在班级门口我就喊:“今天中午谁串铺来,出来!”喊完,我就在教室外的走廊等着,等了一会儿,没一个人出来。我只得又走到门口,冲全班说:“你们自己谁串铺来不知道啊?别等着把你揭发出来,问题就严重了。”仍然没有人出来,我叫出包括小冰在内的三个女生宿舍长,先问小冰,小冰回答说,没人串铺,我又问:“你有没有串?”她说没有,而且回答得很坚决,一脸无辜的样子。另外两个女生也说宿舍里没人犯纪律。这时,我有点怀疑校长的说法了,甚至想到了那句话:你看到的不一定是真相。于是我让她们回了教室,但事情不能这么了结,我对全班说:“既然谁都不愿意承认自己串铺,那咱们就揭发吧,你知道是谁就在纸条上写下她的名字。”

纸条交上来后,有写不知道的,有写听到某宿舍有声音的,就是没人写小冰串铺。别的宿舍的人可能不知情,但我不相信小冰宿舍的人们也集体撒谎。也许是小冰的某一个动作让校长误会了,这么大的孩子,睡不着觉的时候,你让他在床上一动不动,那实在是一种痛苦,不说话就行了,怎么可能一点声音也没有呢?再说,床又不是那么结实,稍微一晃就咯吱咯吱的,怎么能全怪在学生身上呢?校长真是小题大做了。

我把处理的情况告诉校长,校长说:“看到没有,这么小的孩子竟集体撒谎,要不是我亲眼看到,我也会被他们骗过去呢。”她让人叫过小冰,问她:“今天中午你串铺了没有?”小冰回答没有,校长的口气严厉起来,而且声音高了好多:“我再问你一句,今天中午你串铺了没有?”小冰的眼神显得慌乱了,小声回答说串了。校长厉声说:“大声点!”“串了。”校长猛地站起来,冲到小冰面前,指着她的鼻子说:“好啊,学会撒谎了,连你老师都被你骗的团团转,要不是我亲眼看到,你是不是打算永远骗下去?我告诉你小冰,咱家可没人像你这样不诚实的,要是我家小艺,我早一巴掌打在她脸上了!”一番暴风骤雨,小冰的眼泪就掉下来了。校长坐回原来的位置,语气稍微缓和了些,对小冰说:“给我说说,你今天这样做对不对?”“不对。”“错在哪了?”小冰抽泣着说:“不该串铺。”“还有。”“身为宿舍长,没有以身作则。”“还有更重要的。”“不该骗老师。”“你认识到你的错误了吗?”“认识到了。”“跟你老师说说,以后怎么改正。”

此刻我的感受是震惊,不只是震惊于校长的威严,更震惊于小冰撒谎竟然是事实,学生的集体撒谎也是事实。我那么信任的一个学生,一个那么小的学生竟然真像校长说的那样把我骗得团团转。所以当小冰向我保证的时候,我告诉她,我很难过,也很失望,但如果她能像她保证的那样去做的话,我仍然会把她当做一个好孩子。

小冰走后,我还在纠结这个问题:我那么信任她,她为什么要对我撒谎呢?

是为了维护自己在老师心目中的美好形象吗?新来的老师对自己那么重视,决不能让老师知道是我犯了纪律,所以就坚决不承认?好像不是,既然想给新老师留下好印象,那她就该听老师的话,不该明知故犯。而且听校长的意思,绝不止这一次。难道就那么没有自制力?

是为了在同学们面前炫耀,从而达到震慑的目的吗?看,我多牛,我敢做违反纪律的事,你们敢吗?而且我做了,老师照样这么看重我,以后看你们谁还敢不听我的话?要是那样的话简直太可怕了,这不是校园黑社会的苗头吗?这次调查,他们宿舍的人集体撒谎,是不是说明了这一点?

是我的态度问题吗?我不该一开始就那么气冲冲地走进教室,大声呵斥,这样有可能会把他们吓到,以至于不敢站出来。另外,如果他们站出来的话,就等于当着全班的面承认自己犯了错误,那多难为情啊!干脆就坚决不承认,以后即使老师单独问,也没办法承认了。看来,我改好好反省了,别让自己成为逼迫孩子犯错的元凶。

无论何种原因,我将改变自己的工作方法。首先要放权,不能因为某个人工作能力强就把权力集中在他一个人身上,要让班里面人人有事可做,人人都是班级的小主人,增强他们的集体荣誉感。这样再遇到问题的时候,他们就不会置身事外。

其次,不再偏听偏信。对于一些同学反映的问题,要多方面调查,多倾听同学们的心声。以前为了稳定班级秩序,我会让一些我感觉可靠的人维持纪律,他们说到某人犯错误的时候,我都会马上处理,说到班级纪律好,我也会相信。现在想来,这个方法很有局限性,就像古代那些昏庸的皇帝当政,很可能会产生冤假错案。

第三,改变自己的工作态度,不要一遇到事情就急吼吼地去处理,先冷静下来,仔细思考,想想对犯错的同学除了大喊大叫之外还有没有更好的方法。当然,校长的声色俱厉也是一种很好的策略,但人物身份不同,工作对象不同,我们掌握的信息不同,处理起来就应该区别对待。要允许学生犯错,并给他们改正的时间和机会,尽量照顾到他们的面子,不伤害他们的自尊。

对于小冰同学,虽然我说了对她很失望,但我会一如既往地关注她,不能过分表现出冷淡,否则会导致她的自暴自弃。我今后要做的就是静静地观察她的变化,适时引导她,去除她身上的不良习气,发扬她的长处,让她真正成为老师的得力助手

我们的教育对象千差万别,每一颗心灵就是一个小小世界,我们切不可因为它们小就忽视、漠视,更不要被外在的现象所迷惑,要做孩子的心灵捕手,捕捉每一个细微的变化,及时引导、纠正,这样,我们的教育方向才不会偏差,我们的孩子才会朝着健康的方向发展。

 

作者 位静

地址 河北省辛集市张古庄镇南吕村工业区华子超市

 

该怎么处理这个问题

该怎么处理这个问题

河北省辛集市张古庄镇南吕村中学  位静   邮编052360

这天早晨,我和同事一块去上课。快走到教室的时候,她们班的一个小女生迎过来,向她告状说,小雨(一个男生)不让她从他旁边过,非要让她绕道走。我一听就很生气:凭什么让别人绕着走,又不是你家的道。要是我班的学生,我准会进教室后批评他一顿,让他明白什么是公共资源。让他明白为人不能太霸道,不能欺负人。我只是在心里这么想,却听我的同事淡淡地说:“是啊,让你绕道走就绕道走呗,干嘛非走他那儿。”我听了感到很惊讶,还有这么教导学生的吗?到底谁有理啊?这么想着,他们两个已经进了教室。我听我这位同事并没有批评某个男生,而是让同学们拿出课本开始讲题。我也进了我班教室开始上课。

下课后,我仍然在想着,同是老师,我们之间处理问题的方式怎么差距那么大呢?只能说,这和老师的性格有很大关系。我的这位同事,善良朴实,与世无争,只知道踏踏实实地埋头工作。这么多年来,荣誉、利益没有她的,她也从来没说过什么。与人相处,她是最温和的一个。所以在处理学生问题上,她也会让学生包容、忍让。我和她的性格有很多相似之处,只是在面对不公平的现象时,我不会再默不作声,我会抱怨,会有牢骚,会反抗。像今天遇到的这种情况,我绝不会就此罢休。

可是我这种做法真的就好吗:在班里,将这个男生劈头盖脸地训一顿,指责他的霸道,蛮横,然后义正辞严地告诫全体学生,不准欺负弱小,下不为例?学生们会乖乖地听吗?要是教育这么简单就好了,说不定有叛逆性格的孩子们会给你找更大的麻烦。反观我这位同事的做法,让小女生忍让,避开冲突,也许会风平浪静了呢。

况且,老师也不该过多地干预孩子的世界,他们之间虽然会有小小的冲突,但很多时候,他们用自己的方式就能解决,甚至解决的比老师还好。记得我小时候,老师让我当班长,一开始,什么事我都向老师报告,很多时候,老师只是听着,偶尔“嗯嗯”地答应两声,并不去批评某个人,甚至有时候还会说我:“你怎么那么多事呢?”慢慢地,我不再总依赖老师,自己学着能够处理一些事情了,变得自立了。这种“不作为”又何尝不是一种教育的智慧?

可是我还是觉得我这位同事有些“渎职”,她的这种态度是不是对恶的纵容?善良的小女生们在无力对付施“恶”的一方而寻求帮助又无果的情况下,会不会也学习她这种“折中”的态度?我们都知道,老师是学生一面镜子,老师的一言一行都会对学生产生影响。甚至可以说,班级的性格就是班主任的性格。以前我们这里有两个班主任,一个性格内向,温和善良,另一个性格外向,大胆泼辣。前者所在班的学生就文静,谦和,彬彬有礼,调皮捣乱的事很少能找到他们,后者所在班级的学生就外向,张扬,男生爱找事、打架,女生个个像女汉子,泼辣到敢和高年级的学生叫板。两个班有什么冲突,吃亏的总是前一个班。以致前一个班的班主任无奈又戏谑地说:“你们看,班主任没本事,她的学生也就没本事。”可是说真的,很多时候,我们喜欢性格外向的学生,敢说,敢爱,敢恨,不服输,不甘人后,有一种舍我其谁的勇气。这样的人,到了社会上,常常会成为精英,领导者。而那些谦和忍让的人,常常会位居人后。我们当然不希望自己的学生惹是生非,可是我们也不希望他们将来到了社会上默默无闻甘居人后。如果我们的教育思想总是停留在道家的学说上:无欲、无为、平和、宽容、宠辱不惊、去留无意……,学生小小年纪也变成这样,那社会还怎么会有创新发展?“永争第一”“勇冠三军”这些称呼也就失去了它的意义。

还是回到刚才那件事上,我可以告诉那个小女生 别理他,绕道走就绕道走,可是我也会告诉全班同学,尤其是那个男同学:路是公共的,谁都可以走,都是一个班的,不能欺负人。别人躲着你走,不是怕你,而是对你的宽容。如果再执迷不悟,甚至变本加厉,那老师肯定会对你采取措施。

一千七百多年前,诸葛亮曾告诫后主:陟罚臧否,不宜异同,若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其行赏。这是告诫后主要赏罚分明。这个建议到什么时候都不会过时。教师在处理学生问题时也应该做到这些。学生见的多了,自然会有正义的种子在心里生根发芽。毕竟,清静无为并不是对什么人都适合的。

班里有性格偏激的孩子

班里有性格偏激的孩子

河北省辛集市南吕村中学 位静 邮编052360

早知道她性格有些偏激,和别的女孩不太一样。可我想不到她竟这么挑剔老师,好歹不分,真让我生气了。

那天早自习,我照例让同学们背课文,期间我去了趟厕所,回来推门一看,发现她——她叫小燕,又在和别人说笑。这是意料之中的事,她总爱犯这样的错误。我什么都没说,把她叫到教室后面,检查她课文背过了多少,结果短短的第一段都背的磕磕巴巴的,那时都半节多课过去了,我说:“你看你一早晨都干了些什么,我也不多说你了,自己在教室后面背吧。”要是别的孩子就这样背下去了,什么都不会说,可我想不到小燕忽然质问了我一句,而且还问的理直气壮:“老师,我不知道你为什么总是和我过不去?”这话让我震惊了:“我怎么和你过不去了,我检查你的学习情况就是和你过不去了?”

“他们也有说话的,你怎么不去说他们?”

“第一,今天我没看到别人说话,进屋就看见你说得最欢。第二,就是说我也得一个一个来呀。”

“反正你总是这样,就是看我不顺眼,就是挑我的毛病多。”

她这话真让我生气了,平静了一下我说:“小燕,我说句不好听的,你把自己看的太重要了,老师有这么多事要做,家里的,学校里的,还有全班这么多学生,怎么可能只琢磨你自己?老师只是看到谁犯了错就去说谁,说过了,问题解决了,过后就忘了。哪像你,总在心里窝着。为什么说的你多,你自己也该反省反省,谁又像你总是犯纪律呢?

不再反驳了,但仍然是一副气愤愤的样子,我估计一时无法说通她,并且有同学听到我说话就往教室后面张望。为了不影响别的同学,我对小燕说:“既然你这么想老师,那我以后不再说你了。但前提是,你别犯纪律,犯了纪律我不会留情的,你管好你自己。”下课铃响后,我又告诉全班同学:“上课的时候,不经老师允许,谁也不许随便说话,尤其是和小燕说话,否则,我惩罚你。”

走出教室,我越想越生气,还有些委屈。从初一开始,我就教这个班,我知道小燕的家庭情况:她的父母离婚了,她和父亲生活,家里还有个爷爷。我同情这个缺少母爱的孩子,尽管她有些不争气:完不成作业,逃课,上课爱说话,成绩还差。可是我想不起我曾经严厉地批评过她,有的只是和她谈话,耐心地说服教育她,在学习上给以她帮助。平时上自习课的时候,也会有同学犯纪律,我也常会叫过他们来,检查学习情况,如果回答的太差,我也会让他单独在后边或前边学习,还常常是搬着凳子,而不是站着,因为我说过,我不是惩罚你们,我只是让你们能扎下心来自己安静地学习。这一切,在小燕眼中,怎么就成了和她过不去?以后她再犯了错,还怎么去说她?她绝对不会这么快就改正过来的,看这架势,劝说也不会奏效。不管她,先冷她一阵再说。尽管这么想,可心里仍像有什么事似的。想到以后上课,有个她在班里和我别别扭扭的,我就郁闷。

事有凑巧,两天后,小燕的父亲又和数学老师有了点小冲突,这也让我知道了小燕性格偏激的原因:

小燕在家里经常不写作业,来校后就抄别人的。那天数学课上,她又抄英语作业。被数学老师发现,恰好她的数学作业也没有做,数学老师想知道她在家里都干些什么,家长是不是也监督她学习,就让她打电话叫家长来,结果两天了都没有叫来。问小燕,小燕总说家长很忙。数学老师很生气,以前在市里教过学的她,遇到的家长都是主动向老师询问孩子的情况,从没有这么请不动的。她想不通怎么会有这么不负责的家长,或者是小燕的原因。于是年轻气盛的数学老师就让小燕先站着听课,什么时候家长来了,什么时候再回去。

又过了两天,一个下午,一个中年男人推开办公室的门,开口就找初三数学老师,数学老师答应着,然后这个男人有些不满地说:“小燕回家说数学老师总让她站着听课,这是干嘛呢?”

数学老师说:“你怎么不问问她,全班那么多同学,为什么只让她站着?”男人说:“我这不来问了吗?你急什么?”数学老师说:“都让她叫家长叫了好几次了,你们都不来,你自己孩子的成绩你都不急,我急什么?要不是还让她站着,你们还不来呢。”其他老师听着双方的语气有些不对,赶紧过来劝,说:“数学老师也是为了孩子好,你该问问原因,别着急,别生气。”可是这位家长已经生气了,声音提高了好几倍:“为了学生好也不该总让她站着呀,她个小老师凭什么和我发火,我去找你们校长说说。”边走边大声嚷嚷着, 全然不顾离办公室很近的教室里,学生们正在上课。人们告诉他,校长不在。他还不罢休,怒气冲冲地闯进教室,带走了小燕,谁劝都不听。

我不知道他这样不管不顾地带走小燕,以后还怎么让她上学。

还好,第二天上午小燕又回到了学校,在校长的劝说下,他的家长和数学老师也互相谅解了。

可能是这两件事对小燕的影响很大:接连和两个老师闹矛盾,同学们会怎么看她?也可能是我的警告和冷淡警醒了她。小燕这几天明显收敛了很多,不再迟到了,上课也能注意听讲了,也几乎不和同学说话了。

我知道长期的冷淡对一个孩子的伤害有多大,我上中学时,我的英语老师怀疑我骂她,其实我只是在她批评我的时候分辩了几句,她没听清,以后就再也不理我了,以致我的成绩都下滑到了后几名,甚至我都想辍学。我不能这样对待小燕。其实,我从小燕怯怯的有些躲闪的眼神中也看得出来,她肯定后悔了,她和我说的那些话也许是一时冲动,我该找个机会和他谈谈。

那天,小燕难得地自己来找我交作业,我看她的作业做的还不错,就表扬了她两句,然后说:“小燕,你也观察这么多天了,自己心里也想想,我待你如何,又是怎么对别的同学的,老师检查你的学习情况就是和你过不去,你这么说,该多伤老师的心,以后你再犯了错,哪个个老师还敢说你?”小燕在那抿着嘴,不好意思地笑着。我知道她心里肯定感到愧疚,但农村孩子就是这样,他们说不出道歉的话,就像爱父母却说不出“我爱你”一样。

第二天,我上课的时候,小燕拿出课本向我请教,这在以前是几乎没有过的,我明白她在以这样的方式和我和解,我给她讲着,看她专心倾听的样子,郁积在我心里多日的委屈、担忧瞬间消散了,长出一口气,抬起头,班里的同学正在安静地学习,窗外,阳光正明媚,一切都那么舒心。

学生们来自不同的家庭,可能由于各种原因,会有性格上的缺陷。老师就该是个高明的塑师,能够包容这种缺陷,并且能用爱心弥补这种缺陷,还社会一个个性格健全的孩子,这是我们义不容辞的责任。      

尽量别和学生赌气

尽量别和学生赌气

河北省辛集市南吕村中学 位静  邮编 052360

临近中考,初三年级的模拟考试也增多了。那天考完最后一场,还有一段时间,该我去上课了。我估计学生们也休息了一会儿,应该都回教室了,我也就拿了书向教室走去。可我没想到,老远就听到班里乱哄哄的,走进去一看,发现同学们在按着原来的顺序搬桌子,因为在考试的时候,同学们的位置是按成绩一条龙排列的。此时班里乱成了一锅粥:同学们的说笑声,铁桌子腿与水泥地面的摩擦声,由于碰撞,书本噼里啪啦掉在地上的声音……,简直要把教室抬起来了,即使看见我走进教室也没人理睬。我原本就不够洪亮的声音在这里显得那么微弱。此时我真想转身走出教室,任他们在这里吵嚷,等把桌子都扯回去了,班里安静了再上课。可转念一想又不行:照他们这样搬桌子的速度,估计搬成也就下课了,况且这次考试已经占了这节课十来分钟。想到这里,我拿起讲台上的一块木板,使劲敲在桌子上,连续敲了三四下,班里总算是安静下来了。我说:“从现在开始,停止搬桌子,谁也不许说话,你的桌子在哪,你就在哪上课,下课再搬。拿出咱们那本习题集,开始做。”我这话还挺奏效,有三四个同学到他们放书的地方拿了习题集,回到桌旁开始做起来。看我黑着脸,也没人再说话了。

过后我庆幸自己处理得很果断,更没有和同学们赌气。如果赌气回办公室的话,学生们可能根本意识不到自己的错误,还以为考完了,正可以趁此机会放松一下,老师离开教室也是给他们留时间搬桌子。白白浪费将近一节课的时间。

想起过去我曾和学生赌过一回气。我在班里说过,上课铃响后,该上什么课就看什么,不要再说话。可有一次,因为上课之前,校长临时交代了几件事,我去班里晚了点,进屋一看,班里也是乱哄哄的。我很生气地说:你们愿意说话我让你们说个够,说够了我再上课,说吧!说完我气呼呼地回到了办公室,一节课什么都没上成,后来我问几个学生,他们说,仍然有小声说话的。

过后我很后悔,学生们还小,说话在所难免,管不住学生是老师的责任,是老师没有完善班委会制度,赌气更是老师无能的表现。如果学生那么有自制力,那还要老师干什么。

当然,如果你觉得自己付出太多而又实在没有什么效果,感到寒心的时候,也可以试试赌气。一位中学老师叙述他当班主任后,是如何起早贪黑地为学生操碎了心,可学生依然不领情,依然犯纪律。那天又有一个学生在自习课上说笑,他说他真的感到累了,于是对学生说,你们也看到了,从我当了班主任,是如何为了把这个班管理好而费心费力,我没有给你们耽误过一节课,偷过一次懒,我对你们的生活上又是怎样关心的,你们自己心里也清楚。可有的同学依然不听老师的话,多次违反纪律还不知悔改。好吧,你们要是觉得我不行,可以向校长提出来另外换人,我给你们三天的时间,这三天,我将不再管理班里的任何事。说完之后,他真的不再管任何事。而还没过两天,学生们就后悔了,哭着央求他继续当班主任。于是他趁机制定了一系列措施,终于使班里的纪律有了好转。

教育是一项复杂的工作,学生是活生生的人,当然会出现各种各样意想不到的问题,因而教育方法也应该千差万别。教师要根据学生的情况灵活掌握。否则,即使是一件小事,对众多学生造成的伤害或者说是损失也是很大的,更能影响自己在学生心目中的地位。

 

期待着教初一

    期待着教初一

           河北省辛集市南吕村中学   位静    邮编  052360

今年开学不久,中考倒计时的数字就出现在了黑板上。今年春短,一开学就到了三月份,所以总觉得不够用,因为要把初中所有葡京开户课本上的知识点过一遍,要综合复习,还要做大量习题,不敢有丝毫的耽搁,计划都详细到了每节课。并且一到上课,就把这节课要复习的内容都写在黑板上,有时也给学生再说一遍,,然后让学生照着去背诵。

这样做的时候,我的心情总是很矛盾。一方面,《升学文化课考试说明》规定了考试范围,对于这些内容,必须让学生熟记,不遗漏知识点,中考才有可能有好成绩。另一方面,我觉得这么做很是愧对学生,作为一个葡京开户老师,在课堂上应该幽默智慧,充满激情,有丰富的知识给学生拓展,充分展示葡京开户的魅力。可现在真的没时间了,很多东西还需要他们自己背,我如果讲的太多,势必会耽误学生背诵的时间,我还没有那么大的本事让学生在短时间内快速掌握知识,也没有胆量对这班临近毕业的学生进行试验。

今天同样如此,按顺序应该是复习七年级上册的古代诗歌四首了,我给学生们讲解完知识点后就让他们背。也许是春乏的原因,也许是上午第三节课学生们饥饿了,看起来他们都懒洋洋的,虽说也都在背着,但总感觉那么有气无力。望望窗外,天空是那么蓝,新出的杨树叶子是那么嫩绿,透着勃勃生机。我忍不住想,难怪人们说,春日观景正好玩,不是读书天。这样的天气,真不该把学生困在教室里,一节课一节课像填鸭似的。真该出外走走,去见识见识外面的世界。

临近下课,我叫来了六个同学想检查一下,看看他们复习到了哪个阶段。其实我提问他们,也只是想表示一下关心,调动学生积极性罢了。因为我觉得这样短小精悍朗朗上口的诗句在初一早就该背过了,这次再复习应该是背诵主题、词语,赏析句子等。可我没想到的是,这六个同学竟然连这四首诗都背不过。即使是新授课,也该在一节课内背熟了。我说你们初一就该背过的东西怎么现在还背不过?他们说,背过早忘了。我无法体会出他们能这么轻松就忘掉,而且是这么优美的诗句,像忘掉一个早该抛弃的东西,是他们压根就体会不出诗句的美丽吗?我觉得对于背诵来说,诗歌向来都不是难点,可现在,诗歌都背成了这样,那么其他知识点呢,更不用说了。

是什么败坏了学生的胃口,让他们对知识如此麻木呢?在初一初二年级的时候他们是怎么接受这些知识的呢?我已经有三四年没有教初一了。我想起现在学生的一些资料,初一初二年级都有《中考考什么》,早早就对学生灌输中考知识。于是作为中考重点的诗词就必须死记硬背。至于是不是从心里领会其中的妙处就不得而知了。没有领悟怎么能记得牢固,又怎么能灵活应用?

忽然怀念起教初一的日子来了。初一的课程少,而且学生住校。那几年我教初一的时候总是有时间让他们看电影,听演讲,读书,做摘抄,并且背完课本上 的诗词后我还在早晨给他们讲解课外优美的诗词,讲课的时候有时也会给他们穿插相关的新闻。我觉得这样的葡京开户课才有意思,我也感受到学生对葡京开户课的喜爱。喜欢了才会自觉主动地去阅读,去分析比较,去应用。这样领会于心的记忆才会深刻,而不是像现在这样像个机械师似的操纵着一群没有生气的孩子,让葡京开户变得毫无乐趣可言。

也常听到教过毕业班的老师再去教初一初二,总是很无奈地叹气说,他们什么都不懂,什么都学不会,有的还振振有词地说:学生必须学着适应老师,不可能让老师去适应你们这么多学生。现在我觉得与其指责孩子们跟不上你的步伐,不如在合适的时候停下脚步和学生一块欣赏沿途的风景,把那些学生看不到的东西指给学生看,听他们以孩子的眼光去谈论,去品评,岂不是比抱怨快乐得多?岂不是会有更多的收获?

于是期待着来年能教初一了,应该会再因为他们猴子似的欢蹦乱跳的顽皮而感到麻烦了。·

 


学生能否不再厌学

学生能否不再厌学

河北省辛集市南吕村中学   位静    邮编
052360

常听人们说道,现在的孩子是越来越厌学了。对此,我深有体会。过去我们上学的时候,根本不用老师催促,学习都是自觉主动的。如果说老师催促,那也是催我们晚自习后早点回去休息,课间出去玩一会。我们刚参加工作那些年,学生们到了初三,也都知道用功了。可现在,距中考还有一百天,我发现初三学生的学习状态仍然没有大的变化,照样有相当一部分学生不做作业,照样趁老师不在的时候玩,让人觉得生气、无奈、又有些不解:为什么这么贪玩呢?怎么就没有一样能吸引他们的兴趣呢?

正在我为此苦闷的时候,偶然在一次婚姻上,听到家长们说起自己的孩子。这个说,孩子都大学毕业了,也找不到工作,还在家里歇着。那个说,自己的孩子正准备考公务员,虽说准备,可又没有关系,哪能那么容易考上?听说孩子的同学花了好几万进了哪个银行,因为没有关系,又被分配到一个小村子里,还给他们派任务,让他们每月找来多少钱,真难啊!又一个说,公务员考试不过是走走形式,录取谁早被那些有关系的内定好了。最初那个家长最后总结说,还不如像过去那样呢,毕业了就给分配工作,也省的家长操那么多的心。

听到这里,我似乎是找到了一点点孩子们不好好读书的原因:花那么多钱,读了书有什么用处呢?不过是空有一个文凭罢了。我们身边就有很多这样的例子:大学毕业后,在家歇一段时间,然后和那些很早就辍学的人们一样,找个地方去上班,做同样的工作,挣同样的工资,甚至还不如人家挣得多。有门路有关系的即使不读书也能找到不错的工作。我的一个学生,整个初中成绩都很不错,理所当然地上了市里的一中,三年后,听说考上了一个二本大学。今年正月,我们同学聚会的时候,发现是他在给我们端盘子。问他毕业后在哪里上班,他说,一直在这里,这是亲戚开的饭店。我并不是鄙视在饭店里端盘子,我只是觉得这太有些资源浪费了。一个大学生,三年初中,三年高中,四年大学,花费老师多少心血就不必说了,又花费了家里多少钱!我知道不少农村孩子的父母,为了供孩子上学,终日辛苦劳作,省吃俭用,满指望毕业后能有个好工作,谁知孩子一毕业就又失业了,这让满怀希望的家长情何以堪?早知道这样,还不如让孩子初中一毕业就去工作,六七年的时间所积累的财富、工作经验、社会经验也足以让自己在社会上立足,足以让父母不再为自己劳累。

这样看来,我们似乎没有理由埋怨孩子们不好好学习,我们那时候之所以读书那样刻苦努力,是因为有足够的动力:只要努力了,考到了某个分数线,你就能上相应的大学,毕业后就能分配工作,这对于我们这些寒暑假都要在地里辛苦劳作的农村孩子来说,是有极大的诱惑力的,对于众多的贫寒家庭来说,能够考上大学找到工作也是改善家庭境况的一个良好途径。而现在的很多孩子,根本不用为了改善家庭条件而去读书。家庭条件差的,花费那么多父母的血汗钱,顶着很大的压力,毕业后又不一定能找到好工作,所以学着也没劲,干脆早早辍学。2009年重庆不是有上万名高中毕业生放弃高考吗?这其中就有不少来自农村学校。听说近几年放弃高考的农村学生人数还在逐年增加。当大学已不具备改变命运的影响力的时候,学生们对于学习还怎么会痴情呢?

想到这些,我越来越觉得当初的大学生分配制度也不错:学生们学了什么,将来就能分配到什么地方从事相应的工作,专业对口;学生在校期间还能到单位参观和实习,理论和实践相结合。尤其重要的是,分配制度更体现了对普通老百姓的公平,他们不必像现在这样,付出那么多的财力却没有回报,更不必为了孩子的工作万般无奈地厚着脸皮,拉关系,送大礼,加重家庭负担。当然某些不服从分配的也可以自谋职业,只要他愿意,他有足够的能量。

很喜欢毛泽东的一句诗词:指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。那是令人多么激情澎湃、热血沸腾的场景:风华正茂的学子们聚在一起,意气风发,畅谈未来。当年的我们也曾在师范学校里慷慨陈词,抒发自己的理想:假如我是一个小学校长;假如我是xx老师(我们的理想是不是渺小的可笑?)。但我们不忧虑,不颓废,不像现在的大学生,在匆忙焦虑中为生活,为工作而奔波,他们哪还有时间和心情畅想未来?如果现在也实行毕业生分配制度,我相信一定会有很多人不再这么忧虑,他们也可以像当初的我们那样专心地学习,从容地畅想未来了。有这样美好的生活,有这样光辉的前景,我觉得中学的孩子们也就不会这么厌学了吧?

 

作文内容也“扮丑”

作文内容也“扮丑”


河北省辛集市南吕村中学 位静  邮编052360


小时候总认为,好人一定比坏人漂亮,即使不漂亮,也一定要慈祥、睿智;坏人即使不那么丑,也一定尖刻、愚蠢。就好像打仗一样,好人一定要打败坏人,并且好人还一定要保全自己不受伤害。于是在写作文的时候,我笔下的好人总是长着一双炯炯有神的大眼睛,红苹果似的脸蛋和乌黑的头发(大辫子),且特聪明,眼珠一转,就能想出好主意。写事的时候,总是好人走运,坏人倒霉,好人之间总是和谐美好,做事齐心协力,即使偶尔有点小矛盾,那也是平静湖水中的一条小鱼,倒成了点缀,增加了情趣。


后来,见识的人多了,读的书也多了,我越来越发现,坏人不一定长得丑陋,相反,倒可能相貌堂堂;好人也不一定漂亮,甚至可能会很丑陋。比如《巴黎圣母院》中的敲钟人加西莫多,长着“几何形的脸,四面体的鼻子,马蹄形的嘴,参差不齐的牙齿,独眼,耳聋,驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上”,但他却非常善良。《童年》中的外祖母本是作者大力褒扬的对象,但作者对她的描写也说不上漂亮:松软的鼻子,胀大了的鼻孔,红鼻尖,她的腰弯得几乎成为驼背。人物虽然丑陋,却让人感觉有血有肉,似乎就在我们身边。可能是我自己也长得丑的缘故吧,我对这些人物不自觉地有了同情、敬佩、亲切的感觉,爱屋及乌,也就更喜欢这些文学作品了。


估计现在的学生也和当初的我一样,或者是受老师的引导吧:写人要突出正面形象;写事,一定要有积极意义。加之学生视野狭小,生活阅历少,写文章总是会写到家庭,写到父母。所写的内容不外是父母早早起来为“我”做饭,“我”生病了无微不至地照顾“我,“我”考差了循循善诱地教导“我”。要不就是家庭成员之间斗嘴皮子,耍贫,撒娇。虽然也许是真实情况,但我看都看厌了,看的我无话可说。我不相信家庭中会没有矛盾,人和人之间总是那么和谐。所以学生的作文中偶然有那么一两篇稍微有点与众不同的,我就觉得很真实,很难得,那些千篇一律的“歌功颂德”的文章我倒觉得矫情了。


我们这次考试的作文题是“留在心中的风景”。学生们所写的那些“风景”正像我当初预料的那样,多是父母对我的爱,老师的关切,同学间的互帮互助……这也无可厚非,可是我也看到了不和谐的风景。这样的不和谐,倒让我觉出了这篇文章的可贵。


       留在心中的风景


               99  郝泽泽


我的父母是非常爱我的,但他们非常严厉,我犯一点错误他们就拳脚相加。其实我也希望父母管我严点,因为我知道父母打我也是为了我好


有一个星期天,父母不在家,我就玩电脑。后来姐姐也要玩,我就和姐姐发生激烈的争吵。姐姐说:“你天天玩,今天该我玩了,我玩一会儿就不玩了。”而我却决不让步,我们两个就打起来了,在打架的时候把键盘打烂了。母亲回来后对我们大声喊叫,姐姐竟然跟妈妈吵起来了,我们三个人吵得更激烈,一会儿,爸爸回来了,看到我们和妈妈顶嘴,二话不说上来就打,而且打的是我。本来这次吵架我就说了几句话,姐姐和妈妈顶嘴更厉害,为什么打我?我还没反应过来,爸爸的一巴掌早又打过来,这一巴掌又狠又准,一下子打在脸上和嘴上。我觉得很麻,一会嘴里已经全是血,脸也感觉肿了。我非常委屈。


爸爸对我喊道:“敢和你妈顶嘴,无法无天了,打的你算轻。”我顿时脑袋一热,火就上来了,我竟然对爸爸大声喊:“为什么先打我,不打我姐?”爸爸刚要打我,我已经把爸爸踹到一边了。妈妈见我打爸爸,也上来助阵,我被臭打一顿。爸爸妈妈一块打我我当然受不了,一会就被打得爬不起来了,姐姐还是平安无事。我更感到委屈。


一会爸爸妈妈不生气了,跟我说:“你是男子汉,你挨点打不碍事,就是非跟你姐姐计较,她是女的应该让着她。”


我不说话,把嘴洗干净就出去了,中午回来谁也当什么事都没发生过。键盘已经换了,但没人玩,很明显姐姐也挨揍了,就在我出去后。我表面上已经忘了,但我清晰地记得父母打我的场面,我一辈子不会忘,因为这是父母为了我好、教育我的场面,在我心中它就是一道不可磨灭的风景。


老实说,这篇文章算不上好文章,语言不华丽,没有什么文采,父母的教育方式也很有问题。可我却觉得很真实,很耐看。由此我想到影视剧里的明星,在剧中他们多是打扮的衣着亮丽,光彩照人,让我们这些凡夫俗子望尘莫及。可现在却有一些明星故意扮丑,那出现在荧屏上的形象,有的龅牙,有的蓬头垢面,有的牙上还沾着菜叶子。好笑的同时又多了几分同情和亲切,似乎她就是你身边的大嫂大妈,就这样邋邋遢遢地生活着,上演着普通人的喜怒哀乐。我们在写作文的时候,不妨也让你的文章“扮扮丑”——其实生活本来就是这样的。或许这样你的文章会更赢得别人的青睐。

孩子,别太放纵你的青春



孩子,别太放纵你的青春


河北省辛集市南吕村中学  位静   邮编052360


十四五岁的少男少女,由于青春的萌动,很容易对异性产生感情。且由于在学校生活的单调、离家的苦闷以及学习的紧张,再加上自身控制力差,爱起来常常会不顾一切,造成很多令人遗憾甚至痛惜的结局。


在我的印象中,有两个女孩就总是令我难以忘记。每当遇到和她们同届的学生,我总会想到她们:一样的活泼美丽,一样的笑脸,甜甜地叫着老师。


一个是四年前的妍妍,上初二时她从外地转到我们学校。我还清楚地记得她刚到我们这里的样子:娇小玲珑,却又打扮得花枝招展,单是头上那一圈精心编制的小辫,就招惹来这群孩子多少羡慕和爱慕的眼光!老师们都能感觉出来,她一来到我们学校,班里就躁动着一种不安分。为了防患于未然,我让她把头发梳成简单的马尾辫或留短发,去掉手上和耳朵上的那些装饰。为了让她能安心学习,我还安排一个成绩不错又比较老实的女生做她的同桌,希望能对她有所帮助或改变。


可是几天后,就有学生向我反映,说妍妍在自习课上和男同学打闹。也有外班老师说她和校外的一个男生关系特殊。当时我觉得这只是一个小女孩的性格外向,单纯活泼,所以只当做是一般违纪对她进行了批评。


然而我还是低估了他,我也没料到一个小小的女孩竟有这样大的“能量”,比男孩子都难管教。她骗她的家长说去上学,结果和男孩子去县城玩,还去网吧;星期天的时候会玩失踪。我不知道在她小时候家长是不是过分宠爱这个唯一的孩子,反正现在软硬兼施都无济于事,老师的教育也维持不了多久。后来她逃学的次数越来越多,时间越来越长,终于在劝说无效的情况下辍学了。


辍学几个月后,在一次婚宴上我又见到了她,依然打扮得那么俏丽,甜甜地笑着跟我打招呼:“老师,你也来了,今天没上课吗?”我也高兴地回答她。真的,见到她确实令人高兴,她是个可爱的女孩。我想,这样的女孩交际广,情商高,不读书也好,在社会上应该会过得不错。


我怎么也想不到这是我最后一次见她。不久,我听说她又失踪了,谁也没太当回事。可是后来我却听到一个惊人的消息,妍妍被一个男孩杀害了,埋在河边,警方已经破了案,那天一整天,我的心情都难以平静下来,去班里上课,看到她昔日的同学都在努力学习,准备迎接中考,我的心里又一阵阵难过和痛惜。我想了太多的“如果”,可惜这一切已经晚了。


另一个女孩叫小柳,她的故事虽然没有妍妍这么惨,可也够让人惋惜的。小柳人聪明,成绩也很好,初二下学期开始和同班的男生谈恋爱。这个男生成绩差,家庭条件也不好,父母都在外打工。对于他俩的事,当初人们都不相信,因为两人太不般配了。可是到了初三,竟然发展到两人一块上学,一块回家,一块打饭。有一次晚自习熄灯后,还偷偷跑出来约会,被值班老师发现。好在快毕业了,学校里对他们督促得很紧,以后再没有出什么大问题。中考以后,平时和小柳成绩差的学生都上了一中,而小柳的分数却只够普通高中。那个男生也因为成绩太差辍学了。


人们都认为,这下两人的关系该结束了。小柳上了高中,见识多了,眼界应该开阔了。可是我们想错了,学生们休假的时候回学校跟我们说起他俩,说那个男孩找了个女出租车司机,谎称是小柳的母亲,把小柳接出来,在男孩家住了好几天。为此,学校也不让小柳再去上学了。


我不知道小柳以后会怎样,是转学继续读书还是和那个男孩过二人世界。也许后者的生活会不错,起码可以不用苦读三年。但我总觉得,人生不应该总局限在自己的小天地里,应该有更高远的追求,尤其是年轻人,更应该在风雨中不断磨练自己,积累知识和阅历,这样才能更成熟,才能更好地适应这个社会。


在以后的教学中,碰到那些沉溺在感情漩涡里不能自拔也不想自拔的孩子们,我总想把妍妍和小柳的故事讲给他们听,可是我这样做,又觉得是在咀嚼别人的痛苦和不幸。很多时候,我不知道该怎么给热恋中的学生讲道理,难以启齿是一回事,总觉得讲半天也是徒劳,更不知道该如何预防。


直到有一天,我去别的学校听了一节课,老师讲的是《关雎》,前面讲的内容和我们讲的也差不多,没有什么特别之处。讲完之后老师说﹕“这首诗歌作为诗经之首,肯定不只是一首恋歌,还应该有更深层意义,那么对于今天的人们来说有什么意义呢?”学生们回答后老师总结说:一 爱情应该以婚姻为目的,而不是朝三暮四,玩弄感情,应提倡负责任的的爱情。二  要有健康的择偶标准,君子当配淑女,而不应为外界的事物所困扰,比如金钱地位等。三 《关雎》写得乐而不淫,哀而不伤,主人公能够以礼约束自己的感情。所以我们也应当克制自己,认清楚现在什么才是最重要,不应该让自己的感情泛滥。我们现在还小,各方面还不成熟。当我们的心理足够强大时,再让爱的种子生根发芽。


听到这里,学生们都会心地笑了,我也不禁为这位老师的拓展拍手叫好。我不敢说这位老师的话能起到多么立竿见影的效果,但最起码老师给学生传输了正确的爱情观,传递了正能量。这样的教育多了,我相信学生就会审视自己的所作所为,从而有所收敛。


是的,我们的老师有责任有义务为学生的青春保驾护航,这是我们义不容辞的,而不该等到学生出了问题才扼腕叹息。我也想告诉学生们,青春的花朵虽然美好,可是如果不经历夏季的风雨洗礼,不沐浴秋季的冷露寒霜,又怎么能结成甘甜的果实?所以,孩子,别太放纵你的青春,别让美好的回忆夭折在春季。




和名师比差距

和名师比差距


河北省辛集市南吕村中学  位静  邮编052360   手机 13451494618


前两天我收到了第六期《班主任》杂志,就一口气把它读完了。给我留下深刻印象的是李镇西老师的一篇文章——《与班华教授聊德育》,文中记述了这样一件事:


“很多年前,我所在的学校为了应付上级检查,不得不弄虚作假。作为班主任我也参与其中。事后我对学生说:‘大家看到,今天李老师作假了,还叫你们作假,这样做是不对的。尽管我不得不这样做,但我还是希望大家有起码的是非判断。这样做是不对的,甚至是可耻的。这是我要说的第一点。第二,希望大家长大后当了局长厅长,千万不要让下面的人作假。唉,这些都是假教育。’”


上级检查这样的事,我们从上学起就遇到了,且不只一次。在弄虚作假的时候,难免心中会有怨言,老师给我们的解释也不太相同,最常见的是呵斥:“学校让你们干啥就干啥,哪来那么多的废话!”于是我们只好默不作声,满腔怨恨地放下我们紧张忙碌的学习,做着对我们来说毫无用处的各种事。还有就是无奈型的老师,对我们的怨恨深表同情却爱莫能助,通常是叹息一声说:“唉,有什么办法呢,老师也不愿意让你们这样,可咱还得听上边的。”这样说我们好歹算是得到了点安慰,似乎老师和我们是同一战壕的战友,我们作假是和老师同甘共苦。


我听到的最合理最有说服力的解释是这样的:“咱们清整扫除,整理档案资料,都是为了给局领导一个好的印象,这有什么不对呢?你们家里来了客人,不也得拾掇拾掇吗?”我们想想也是这个理,于是这次心安理得地去做了。多少年后我做了班主任,遇到同样的情况,不管作假做的多么苦,心中多么烦,我们总是这样安慰学生:“咱们就当是家里来客人了。”


现在想来,这种说法是不负责任的,甚至是非常自私的。就像古代的统治者利用宗教一样,麻痹人民,让人们甘于忍受现实的苦难。我们这样说,也是只顾眼前让学生驯服地劳动,根本没想到让学生认识到这种做法的危害,更没想到让学生去改变这种状况,所以我们现在仍然深受其害:每当上面来通知要检查的时候,我们不但要清整卫生——这倒是小事,还要补充各种资料,没完没了地写,从网上下载打印,浪费无数人力财力。上面领导也知道很多材料是假的,却还要上下“同心协力”地这样做。我们常常会想,什么时候会来个英明的领导,真扎实干做点实事?你可以来检查,随时来,发现一些问题,及时解决,为什么非要提前通知,让下面的人准备?让无辜的孩子们列队欢迎,在烈日下或寒风中等待,这不是官僚作风是什么?这种状况什么时候是个头啊?


安慰抱怨不是办法,只有行动起来去改变,改变老师、学生心中的固有观念。而教育就承载着这样的功能。幸运的是,我们有李镇西这样的优秀教师,他们不但能承认错误——自己作假了,还要让学生作假。而且还表达了对这种做法的无奈、痛恨,更向学生提出了希望:将来当了领导,要做个好领导,不要再劳民伤财了。这样的说法,学生会理解,会心服口服,会想办法去改变。说不定哪一天,我们的学生中有人当了领导,想到上学时老师的话,想到给下面的人带来的麻烦和痛苦,会改变这种官僚作风,并能带动一大批人。我们的社会就靠着这一点点的改变而变得越来越好。


过去,我们常常会抱怨社会风气不好,现在看来,很大方面,是我们缺少教育智慧,想的不够长远。名师就是名师,名师所以有这样的智慧,在于他们能够有广博的胸怀,能够始终关注学生的成长,关注社会的未来。而这些,正是我们一般老师的局限,正是我们需要学习的。

愿枣儿唤得亲情归

愿枣儿唤得亲情归


河北省辛集市南吕村中学 位静052360


人教版九年级下册葡京开户课本戏剧单元有一篇课文叫《枣儿》,选自《剧本》1999年第一期。该剧反映了现代化进程中,农村青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的状况,呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。该剧表现的亲情感人至深,让人忍不住想和剧中的老人孩子一起呼喊:归来吧,归来呦,浪迹天涯的游子。


而今,十几年过去了,很多农村“依然重复着昨天的故事”,“枣儿”没有唤回远去的游子,却有更多的人加入了游子的队伍,农村中有了更多的留守家庭,他们仍和《枣儿》中的老人和孩子那样,守着挚爱的土地,苦苦思念着离家的亲人。有的老人因等不到亲人的归来而报恨离去;有的孩子因长期得不到亲人的关爱而心灵扭曲。离家在外的人,生活也并不都那么惬意:受到城里人的冷眼、歧视;辛辛苦苦的劳作却换不回应得的报酬。众所周知,回家的路也是那么艰辛:一票难求的火车票,对农民工来说高不可攀的飞机票,黄牛党手中那高过一半的车票,这些无异于是在阻挡游子回家的脚步,无异于是在扑灭望眼欲穿的老人和孩子的希望。


好在现在社会上已经开始关注这些留守家庭。湖北省为万名留守儿童圆梦活动之“温暖之旅”启程;某些学校也邀请心理咨询专家来校做讲座,内容涉及留守儿童如何保持健康的心态,如何与人交往等;一些社区也成立了“留守儿童活动中心”;有些地方政府出钱,请人照看空巢老人;很多地方也开展“空巢老人”的志愿服务;文学作品更是呼吁整个社会对空巢老人的关注……


只可惜这些措施治标不治本,依然有大量的农民工涌向城里。因为尽管外面的世界很无奈,但外面的世界更精彩。现代化的生活方式诱惑着那些来自偏远地方的人们,使他们宁可忍受相思之苦,也不愿再回到那个曾经生他养他的贫困落后的地方。让子孙后代生活得更好成为这些人离家的动力,有了这个动力,什么思念、离别、痛苦都显得微不足道。


有时听着有关空巢老人或留守儿童的报道,或读着《枣儿》这篇课文,我也忍不住会想,可不可以让我们的青壮年留下来,在家陪陪他们的老人和孩子。他们外出打工,不外是寻找一种更好的生活。如果家乡的生活和外面一样好,谁还会“重利轻别离”?


早有睿智的领导想到了这些措施,我们欣喜地看到,去年河南广西就选派上万名机关干部驻村帮扶,下基层带领农民脱贫致富。典型的如广西来宾的金秀县。以前,这里的农民只是靠砍树木,种玉米,收入微薄。后来驻村干部蒙春风发现这里野生茶叶大有市场,就带领村民把野生茶叶生产业搞了起来,还在当地政府的帮助下,投产建成了年加工鲜茶叶800吨的茶叶公司。农民在家门口就能挣到钱,谁还愿意背井离乡?刚刚召开的政协第十二届会议全国人大代表沈绿叶也提出了农村基础设施建设、空巢老人、留守儿童等问题。她认为,政府可以以工业反哺农业的方式,在农村办工厂,扩大农村就业,吸引青年返乡,以此促进空巢老人、留守儿童等问题的解决……


但我们也应看到,中国还有很多农村依然贫困,还有很多地方政府不作为,只着重搞形象工程,面子工程,把资金都投在短期就能见效、就能提高政绩的方面,农村劳动力依然外流,依然有众多的老人和孩子像《枣儿》中的主人公那样苦苦呼喊着亲情的回归。我们不能只用一句“这是社会发展中的必然趋势,是现代化进程中的社会变迁”来搪塞,应像上文提到的那样,我们的干部应想方设法领导农民发展地方经济,做农民致富的带头人。农民生活安定了,家庭和谐了,很多社会问题都会迎刃而解。


前两天我刚看了一部电影——《念书的孩子》,影片中留守老人和儿童的故事让我几次忍不住留下眼泪,我们的老人和孩子本不该承受这样的痛苦。为官者应该看看这部电影,看看我们的老人和孩子在怎样生活,希望能触动他们的心灵,以便能采取更好的方法措施。再过十年,我真的希望《枣儿》中出现的情况能成为历史,我们的老人能享受儿孙绕膝的快乐,孩子们幸福快乐地成长。


我们期待着。